校本研修和行动研究都是旨在提升教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径，但它们在目的、方法、实施主体和成果应用等方面存在一些区别：
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1. 目的：
校本研修：主要是为了提升教师的专业素养、教学能力和班级管理水平，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
行动研究：旨在解决教育教学中的实际问题，通过实践探索，不断改进教育教学策略，提高教育教学效果。
2. 方法：
校本研修：通常包括听课、评课、教学研讨、案例分析、经验交流等形式，侧重于理论学习和实践应用。
行动研究：采用科学的研究方法，如观察、访谈、实验、统计分析等，对教育教学问题进行系统性的研究和改进。
3. 实施主体：
校本研修：主要由学校组织，教师参与，可以是全校性的，也可以是年级、教研组或班级层面的。
行动研究：由教师或教师团队自主发起，以解决教育教学中的实际问题为目标，教师是研究的主体。
4. 成果应用：
校本研修：研究成果主要用于提高教师的教学能力和班级管理水平，提升教育教学质量。
行动研究：研究成果应用于教育教学实践，通过改进教育教学策略，提高教育教学效果。
校本研修和行动研究在目的、方法、实施主体和成果应用等方面存在一定差异。校本研修更侧重于教师专业素养的提升，而行动研究更侧重于解决教育教学中的实际问题。在实际工作中，两者可以相互结合，共同促进教师专业发展和教育教学质量的提高。
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